其次是培养学生引领全国乃至引领世界的能力不够。我们培养的学生肩负着未来二三十年代表中国走到世界舞台中央去展示、去引领的使命，如果只有硬实力，没有相应的软实力，这是很难表现得好的。然而在软实力中，一方面需要会听、会说、会读、会写，具有科学的思辨能力和良好的沟通交流能力；另一方面就是要具有人文艺术的鉴赏能力、自然和社科的丰富知识以及宽广的国际视野和良好的国际交往能力，只有这样，才可能走向舞台中央去展示、去引领。

探索：让通识教育成为一坛“泡菜水”

作为国内办学历史最早、规模最大、学科最齐全的现代大学之一，建校125年来，四川大学始终肩负集思想之大成、育国家之栋梁、开学术之先河、促科技之进步、引社会之方向的责任与使命，为国家和地方经济社会发展源源不断地提供了包括学术精英、兴业之士和管理骨干在内的70多万名各类优秀人才。

在我们心目中，川大培养的学生的形象应该是文科生才华横溢、仪表堂堂，医科生医术精湛、医者仁心，理科生学术深厚、术业专攻，工科生技术过硬、行业引领。如果都按照这样一个标准来培养学生，那么，我们培养出来的学生就有了川大的气质、川大的味道和川大的烙印。

在这方面，我们可以打一个或许不太恰当的比喻。

很多到过四川的人，大都对四川泡菜赞不绝口。事实上，决定一坛泡菜味道的关键因素，不仅仅包括各种食材，更重要的其实是泡菜水的配方以及发酵的工艺和环境。如果以之类比，四川大学的通识教育就是要提供一坛既富含“复合维生素”又富含“丰富乳酸菌”的“泡菜水”，让学生身上有一股川大的特殊“味道”。

为了能配置这样一坛“泡菜水”，在“十四五”期间，学校将围绕人才培养的目标和定位，充分发挥自身文理工医多学科优势和特色，在全面落实立德树人根本任务的基础上，更加聚焦和强化“厚通识、宽视野、多交叉”。

这其中特别值得一提的是，我们将“厚通识”放在了第一位，并充分整合学校优质教学资源，制定实施通识教育的“川大方案”。其核心就是以“涵养人文底蕴、培育家国情怀、弘扬科学精神、促进融合创新”为目标，以“两条主线、三大先导课程、五大模块、百门金课”为主体构建起川大的通识教育体系。

具体而言，我们以世界科技史和人类文明史作为学校通识教育体系的两条大动脉，以“人类演进与社会文明”“科学进步与技术革命”和“中华文化（文史哲艺）”作为三大先导课程，构建了自然与科技、人文与艺术、生命与健康、信息与交叉、国际事务与全球视野“五大模块”，在实现知识传授和能力培养的同时，更加突出价值引领和品格塑造。

这其中，我们通过“自然与科技”模块，更加突出对全球重大科学发现、科技发展脉络的梳理，展示相关学科起源、发展历程或未来研究前景，帮助学生对自身研究领域的历史和工作价值有更加深入的了解，努力培养学生的科学精神、科学思维和科学方法，以及创新引领的战略思维、深度思考和独立研究的能力。

通过“人文与艺术”模块，更加突出对世界及中华优秀文化的教育与熏陶，让学生以更加开放的心态学习和借鉴其他文明的优秀成果，了解人类文明发展的过程和现实存在的世界，着力提升学生的人文修养、文化自信和责任担当。

通过“生命与健康”模块，更加突出对生命科学、医学、生命伦理等领域的学习探索，着力强化学生对大自然、对生命的尊重与敬畏，让学生身心健康、勤奋、阳光。

通过“信息与交叉”模块，更加突出以“信息+”推动实现“万物互联”和“万物智能”的新场景，让学生在掌握牢固的基础知识后，有更宽的专业知识面和多学科的学术视野，培养探索科学前沿、创造未来技术的创新人才。

通过“国际事务与全球视野”模块，使学生不仅要有参与、融入国际事务的能力和胆识，更要有影响和引领全球事务的国际竞争力和领导力。

此外，学校还计划通过3~5年的时间，打造出100门通识教育的“金课”，配套“一课一书”，出版100本教材，以及人文大讲堂、史学大讲堂、未来大讲堂等第二课堂，以跨学科交叉融合为特色，以培养学生多学科视野和思维方式、训练深度思考和独立研究能力为核心，以院士、杰出教授等名师大家领衔担任课程模块首席专家为基础，以“探究式—小班化”的智慧教学环境为保障，在文理兼修、学科交融中，培养学生多学科的知识面和探索未来的潜质和能力。

文章来源：《大学教育》 网址: http://www.dxjyzz.cn/zonghexinwen/2021/0715/1940.html