4.2 大学教育的变化

按照文部科学省的指导原则,日本各医学院校调整了课程设置,更加注重汉方医学的教授。见图1,表 1。

图 1 日本各大学医学部与医科大学汉方医学教育的年别变化

从图 1可见：2003年后,开设 8单位 (1单位90 min)以上课程教育的大学明显增多,至 2008年,日本 80所大学医学部与医科大学都开设了 8单位以上的汉方医学课程。且至 2008年,80所大学中有 69所将汉方医学相关课程定为必修课。

另外,从汉方门诊数量与汉方医生培养状况的变化,也可以看到,汉方医学教育模式的改革给临床医学带来的有益影响。如群马大学医学部附属医院的门诊部,2002年 4月刚刚开设汉方门诊时,当月 320例患者中,到汉方门诊就诊的仅十余例;至2005年2月,640例患者中有 250例到汉方门诊就诊。

表 1 2008年日本各大学医学部及医科大学的汉方医学教育、附属医院门诊以及汉方医生状况注 ：“○”代表“有 ”,“ - ”代表“无 ”。

5 总 结

随着经济的发展,疾病谱不断发生变化,致病原因及机理更加复杂。目前,西医学对许多疾病的研究认识已经陷入瓶颈,如心理疾病、更年期综合征、不孕不育症等。日本国民重新对曾经遗弃的传统汉方医学与和汉药寄予了强烈的希望,需求量大增。但是,日本医学教育模式长期以来忽视对汉方医学的教授,欠缺对中医药理论的教育,忽视对临床医生中医思维的培养,导致临床医生缺乏中医理论知识和中医思维,一味以西医学对疾病的认识和药理学对中药的认识而使用中药,给国民健康造成了严重的后果,给汉方医学的发展带来了不利的影响。

目前在中国,各级政府、医院和研究机构,对中医的发展都十分重视,投入大量人力物力研究中医,发展中医。但是,从日本汉方医学教育发展过程可以得到启示,在运用现代科学研究中医、强调中医现代化的同时,绝不能忽视对中医药传统理论的教育和中医思维的培养。

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