现在的情况，把大学还要分成一本、二本、三本，这是个极大的错误，很多三本院校的家长脸上都没光。这些都需要改过来。譬如，在这次经济衰退中，西方各国大学生的失业率一直居高不下，而同样受世界经济衰退影响深重的德国，失业率只有5.4%，是发达国家的第二低。这种低失业率就得益于德国合理的教育结构，是他们有非常发达的职业教育的结果。

我可以这么说，我做了这么多年复旦大学校长，现在回想起来，当时对教育不太懂。在英国做了12年的校长，我才发现小班课是最重要的课堂。我年轻时，小班课一般是习题课，由助教来讲。但在英国，听了几堂小班课，我才发现，小班课不是我们理解的习题课，小班课上师生互动，相互讨论，没什么问题不能问，没什么答案不可以争论。所以，以小班为主的勇于争论的课堂，也是博雅教育的应有之义。

看一所大学是不是真正的一流大学，要看学生在大学毕业之后，是否会得出“这所学校改变了我的一生”的结论。我最近十年才认识到两条“一流大学”的标准：一条是“能改变人的一生”，另一条是大学是否能给教师足够空间，让他们非常安心地做学问，没有任何压力。

*我做复旦大学校长后的第一个暑假，遇到一件麻烦事，一位学生家长来找我说：我的孩子要念的是“国际经济”，你为什么让他念“经济”？在家长看来，“国际”两字极其重要。

*中学就开始文理分科是违背教育规律的事情。12岁以下，我认为全部应该实行全科教育，之后就可以进行分流了。不过，这种分流不是文理分科，而是有些人就进中专或者将来的高等职业学校，接受职业教育。六十多年前，我高中毕业时，职业教育与普通中学具有同样的吸引力，只是偶然的因素，我放弃了已经报名的、非常难进的上海高等机械专科学校（中专），报考了普通高中。

　　编辑：姜澎

中学就开始文理分科是违背教育规律的事情。12岁以下，我认为全部应该实行全科教育，之后就可以进行分流了。不过，这种分流不是文理分科，而是有些人就进中专或者将来的高等职业学校，接受职业教育了。

我问过耶鲁大学校长莱文：“你们怎么这么有钱？”他的回答是：“校友捐的。”校友为什么捐？就是因为这所大学改变了他们的一生。我在宁波诺丁汉大学的头两年，收到的学生来信就超过了我在复旦做六年校长收到的学生来信总量。他们在信中很关键的一句话就是：学校改变了我们的一生。

我做诺丁汉校长时，和执行校长讨论过英国的问题。他说，我们不可能改过来了。但后来他把医学院做试点，老的医学院无法动，就新建一所医学院，第一次招生90人，都是大学毕业后才能申请。没有想到的是，有1500人申请，而且报名者和录取者一半以上都不是念理科的，这在国外是非常普遍的情况，我访问过哈佛大学医学院，他们也是如此，一半以上是文科（含艺术）生。

大学的重要课堂是小班课和第二课堂

还有同样重要的一条：一所大学要以育人为主，教师必须把育人放在第一位，大学教师的主要责任不是发表文章。

责任编辑：樊丽萍

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